LEITURA, UM ALIMENTO IMPRESCINDÍVEL PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL.

A leitura é a principal ferramenta para que haja um desenvolvimento eficaz em toda faixa etária principalmente para classe infantil, é lá que a criança tem um real encontro com o mundo marginário e imaginário, é lá que ela cresce e desenvolve-se. A criança começa a pensar, a criar e recriar através de cada leitura feita, mas, porem, é preciso gostar de ler. Sentir prazer pela leitura para enjerir satisfatoriamente o conteúdo apresentado, mesmo que seja para  uma analise crítica construtiva ou destrutiva.   Este gosto pela leitura é algo fantástico, começa através do incentivo dos pais e principalmente através dos educadores e professores, é fundamental ensinar esta prática através da prática, ou seja, o professor sendo um bom leitor apaixonado pela leitura automaticamente este desejo alcançará as crianças que estão á sua volta. Pois, as nossas atitudes tem força maior que as nossas palavras.

Dentro da perspectiva freiriana, a leitura da realidade precede a leitura da palavra. Aprendemos a ler o mundo antes mesmo de decodificar os sinais gráficos das letras. Assim, ler o mundo é tão importante quanto ler a palavra, pois um não está dissociado do outro. São dois momentos que se comunicam no ato de pensar, pois existe uma relação mútua entre a leitura do mundo e a leitura da palavra, entre a linguagem e a realidade, entre o texto e o contexto (FREIRE, 1994).

Podemos afirmar com todas as letras que somos  o que lemos. Homens e mulheres que se destacaram na vida, fizeram história, deixaram um legado, praticamente foram pessoas que leram e releram, mesmo na idade da pedra, quando não existiam letras, parece um paradoxo, mas estas pessoas aprenderam a pensar a enxergar através de suas lentes ofuscadas um futuro melhor. Hoje vivendo na modernidade onde a tecnologia inteligente se faz presente. Basta um clique para obtermos a resposta em uma só palavra. Com tudo isto o livro ainda é uma ferramenta importantíssima para o desenvolvimento intectual do homem.  Mesmo quando observamos a pequena quantidade de leitores assíduos em nossas bibliotecas, leitores que transportaram para o outro lado da porta, onde ali encontra um laboratório informático e normalmente cadeiras ocupadas por internautas, alunos que apressadamente encontra respostas para os seus por quês, mais prático e rápido! Contudo isto a literatura não morre, continua viva servindo inclusive e principalmente aqueles que leem, faz na maioria das vezes uma boa interpretação de texto e envia para  a internet.

Infelizmente o corre, corre da vida esta deixando certos valores que outrora priorizávamos, as nossas crianças estão crescendo assustadoramente, e precisamos estarmos preparados para levar um ensino  nutritivo ao seu intelecto. pois, o mundo ai fora esta com a sua cartilha do seu modo pronta para enjerir  aos indivíduos de cujas mentes vazias.

A leitura possibilita o conhecimento do eu, do outro e do mundo. Através da leitura é possível, também, obtermos o conhecimento de outras formas de vida, tempo e espaço e, consequentemente, adquirirmos uma cultura diferenciada. Sendo assim, só podemos atribuir importância e relevância às práticas de leitura quando o leitor é levado à condição de sujeito, trabalhando ativamente com seus pares na busca de compreensão de diferentes aspectos da realidade através dos textos. (FREIRE, 1994).

A realização dos nossos sonhos está além ou após muitas leituras feitas, pois, não basta um diploma na mão, ele por si só não significa nada, é preciso mente, cérebro pensante, conhecimento para que possamos progredir na vida,

Existe uma fileira enorme ai fora em busca de oportunidades, mas, as portas se abrem para aqueles que pagam o preço, lutam com persistência e perseverança em prol de um ideal, sem se importar com as barreiras que tendem a desanimar, pelo contrário cada desafio  a ser enfrentado mais força para vence-los.

BRINCADEIRAS, EDUCAÇÃO E CUIDADO

“É no brincar, e talvez apenas no brincar,

que a criança ou adulto fruem sua liberdade de criação.”

(Winnicott, D. W., 1975)”.

Todas as crianças são crianças, mas nem todas vivem como crianças, pois, ser criança é brincar, pular, saltar, sorrir, cantar, gritar, chorar, fazer caretas, sorrir, assustar, sonhar. Ser criança é não ter maldade, ver no olhar do adulto; proteção, segurança e principalmente amor, é levar uma correção do adulto e não guardar magoa, continuar sorrindo, tagarelando, com toda sua humildade e simplicidade, é ver  com admiração e orgulho o gesto nobre de uma formiga ajudando as outras prepararem  o seu ninho, ser criança é não ver o perigo ao soltar  pipa ao céu e vê-lo voando.

Infelizmente ao longo deste ano, a AES Eletropaulo registrou oito acidentes com pessoas que foram tirar pipas da fiação elétrica na Grande São Paulo. O último caso foi registrado nesta quarta-feira (1º) e terminou em morte. Uma garota morreu eletrocutada quando tentava tirar uma pipa que ficou presa na rede elétrica, na Vila Carrão, http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2010/12/eletropaulo-registra-oito-acidentes-com-pipas-na-grande-sp-em-2010.html.

Este e tantos outros acidentes acontecem com crianças porque querem viver como criança é um direito que lhes assistem, mas acaba perdendo a vida. Pelo simples fato de querer viver como criança. E muitas vezes este direito  é podado por falta de liberdade e espaço.

Enquanto brinca, aprende: quando corre atrás de uma bola, empina uma pipa, rola pelo chão, pula corda, está explorando o espaço à sua volta e vivenciando a passagem do tempo (ESTADO DO RIO DE JANEIRO, 197...).

Criança que brinca é naturalmente criança saudável, não importa se é pobre, rica, branca, negra, mulata, especial, enfim... todas são crianças e tem um desejo insaciável em comum BRINCAR. Não importa se é um brinquedo caro, barato, ou zero custo, pra elas o seu brinquedo não tem preço é algo mágico, é o seu brinquedo!

Brincar não é perder tempo, é ganhá-lo.

É triste ter meninos sem escola,

 mas mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar,

com exercícios estéreis,

sem valor para a formação humana.

(CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE)

Há algum tempo atrás uma senhora chegou chorando ao hospital com sua filhinha de seis anos   nos braços, a criança estava super anêmica, o medico perguntou  como é o cotidiano da sua filha. Ela respondeu: Dr. Eu não entendo, porque minha filha esta assim, eu não deixo ela brincar no chão por causa dos micróbios, moro em apartamento, então eu protejo o maximo que posso, o médico respondeu, a sua filha pra ser uma criança saudável, tem que brincar, esta em contato com a terra, com as pessoas, com os colegas, ela tem que se sujar. Lembro da propaganda do sabão em pó OMO,  porque sujar faz bem. Realmente criança feliz e saudável é aquela que rola no chão, brinca de pingue pongue, pula corda, amarelinho, chega em casa com a boca suja de manga, as mãos e o o resto sujo de terra, vai ao banheiro e toma aquele banho, huhuhu! Que saudades de ser criança!  Hoje as crianças sofrem, por falta de espaço, de liberdade, de brinquedos saudáveis, e principalmente falta de segurança, hoje temos praças modernas mas, porem, vazia, andávamos nos campos descalços, descamisados apenas com uma simples bola e algumas amigas e amigos  ali jogávamos queimada e outros jogos éramos felizes e soltos pra vida.

Um brinquedo...

O que é um brinquedo?

Duas ou três partes de plástico, de lata...

Uma matéria fria

Sem alegria

Sem história...

Mas não é isso, não é filho!

Porque você lhe dá vida

Você faz ele voar, viajar...

(TOQUINHO, 1987).

O brinquedo ideal não se encontra apenas nos megas shopping, ou na venda do visinho,  ele pode nascer na imaginação da criança e ser construído pelas suas singelas mãos.

As vezes as crianças nos surpreendem com o seu jeito de ser e viver, hoje 26 de junho/2011, por alguns momentos deixei duas crianças sozinha no apartamento, e fui ao meu trabalho que fica em frente, tão perto que achei normal deixar duas crianças de  08 anos brincando, minha filha Martha e sua colega Amanda, moro no térreo, temos uma pequena área de serviço, e um muro não muito alto, elas duas bricando de pique esconde deixou sem querer uma moeda cair do outro lado do muro, então a Martha advertiu Amanda a não pular o muro, mas não deu atenção, simplesmente pulou e lá ficou presa por alguns minutos e minha filha por amizade e solidariedade também resolveu pular ficando as duas sem poder sair, pois ali é uma garagem, e ficaram esperando alguém entrar, até que por fim alguém entrou com o carro e as tiraram dali com raiva, com receio delas terem aranhado os carros que ali estavam, mas o que mais me chamou atenção foi a ingenuidade da Martha em pular e fazer companhia a sua amiga, sem se importar com as consequências, deixando falar Mais forte o laço de amizade que há entre elas. 

SAIBA
Saiba!
Todo mundo foi neném
Einstein, Freud e Platão, também
Hitler, Bush e Saddam Hussein...
http://letras.terra.com.br/adrianacalcanhoto/

Esta musica retrata a realidade da vida, todos tiveram a oportunidade de ser criança, mas nem todos tiveram o privilegio de viver como criança, pois cada criança é diferente da outra, cada uma tem seu mundo, suas característica e suas personalidades, seu berço, sua família, principalmente seu pai e sua mãe. A origem de cada criança  responde por se só a sua personalidade, ou seja se a criança nasceu em um ambiente pesado onde não há harmonia, amor, união, carinho, os brinquedos e as brincadeiras para estas crianças não tem muito sentido, serve apenas como paliativo, supre apenas aquele curto momento. Quem sabe apenas enquanto esteja  na escola no curso período do recreio, chega em casa, bate aquele sentimento horrível “melhor esta na escola do que em casa”. Embora que todos nós temos o livre arbítrio para escolhermos a caminho a percorrer, mas, sabemos que não é fácil quando existe um histórico negativo. Mas não é impossível reverter o quadro. Nos como educadores, temos a preciosa oportunidade de fazer a diferença na vida de tantas crianças, antes de passar o b aba, passar amor, carinho, compreensão, atenção, respeito, e um ombro amigo onde ela se sinta protegida e amada, ela sai dali levando pra casa esperança de dias melhores, e de um futuro promissor.

 É triste ter meninos sem escola,

 mas mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar,

com exercícios estéreis,

sem valor para a formação humana.

(CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

A professora trás em seu punho a responsabilidade de injetar em seus alunos um sangue novo, através do seu desempenho  em sala de aula. Mas para que isto aconrteça é preciso dedicação, tempo e persistência, não basta tão somente entrar em sala de aula ditar as regras sem troca de olhares, e no final  tchau! É preciso investimento, in dependente do salario, faz porque ama, e não pelo que recebe, Acredito que ser médico é uma responsabilidade muito grande, esta lidando com vida, ser professora também é uma grande responsabilidade por esta lidando com a essência da vida, que é o sentimento.

O JOGO E A CRIANÇA UMA PARCERIA IMPLACÁVEL

 “Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo”. Se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."

(Carlos Drummond de Andrade)

Brincar faz parte da vida infantil e implica numa relação social, cognitiva e afetiva.  Desenvolve as potencialidades da criança, além de ser um instrumento para aprender a lidar com as emoções, equilibrar as tensões, desenvolver a coordenação motora e a atenção auxiliando na construção da individualidade e personalidade. A escola tem a responsabilidade de satisfazer os interesses e necessidades do aluno e por isso é imprescindível que permita que a criança brinque.

O importante é o processo da criança, o seu pensamento, os seus sentimentos, as suas percepções, suas reações ao seu ambiente. O professor tem o papel de criar situações estimulantes para um desenvolvimento criativo, tendo em vista que cada criança revela seus interesses, sua capacidade, seus recursos, e seu envolvimento na brincadeira.

“Uma criança que domina o mundo que a  cerca é a criança que se esforça para agir neste mundo. Para tanto, utiliza, objetos substituto aos quais confere significados diferentes daqueles que normalmente possuem. O brinquedo simbólico, o pensamento está separado dos objetos e ação surge das idéias e não das coisas”.

Vigotsky,1999.

É na magia do brinquedo que a criança desenvolve a autoestima, a imaginação, a confiança, o controle, a criatividade. É brincando que a criança tem a brilhante oportunidade de usar a sua imaginação para criar o que dar prazer.

E seja qual for a sua criação é algo inédito e de grande valor; que seja na criação de objetos feito de sucatas ou através de imagens apresentadas nos desenhos, pinturas e coreografias que representam ritmos e melodias. Enfim, experimenta e reinventa, analisa, compara e cria. As brincadeiras mudam à medida que as crianças crescem, através das brincadeiras começam a compreender como as coisas funcionam. Brincar é viver.

O jogo é fundamental para que sejam alcançadas a atuação e a concentração. É um dos métodos comprovadamente eficaz para o desenvolvimento social, afetivo intelectual, emocional, físico e cognitivo da criança. E é através dele que a pedagogia se justapõe ao lúdico, ou seja, o jogo passa ser visto como algo sério, e não apenas o instrumento que as crianças utilizam para se divertir e ocupar seu tempo, mas, é um objeto capaz de educá-las. Brincar é tão importante quanto a nutrição, saúde,  habitação e  educação. Piaget em suas preditas ele mencionou que a criança cresce brincando. Perda de tempo é deixar de brincar.

A criança é condicionada de acordo com o contexto que ela vive.. O que importa é que a criança brinque, e experimente os mais variados tipos de brincadeiras ou jogos, sem preconceitos culturais. Pois, facilmente ela contextualiza porque esta inerente à capacidade de criar brincando. Há  brinquedos que são universalmente aceitos, não importando muito o material de que são feitos o tamanho ou mesmo a idade e o sexo da criança

Para Bettelheim pela brincadeira a criança expressa o que teria dificuldades de colocar em palavras e sua escolha é motivada por processos íntimos, brincar é sua linguagem secreta.

Os jogos são de suma importância para a aprendizagem porque despertam emoções, afetividades, sentimentos e estimula a inteligência e ao longo do tempo servirão para moldar o caráter da criança. Jogar proporciona a criança  situações que favorecem  as relações interpessoais o auto-controle  e determinação no  sentido  de querer aprender e alcançar resultados. Apesar de seus conceitos relevantes a aprendizagem, os jogos não são visto como fato essencial para alguns profissionais e famílias, que por falta de conhecimento ou cultura, vêem os jogos apenas como lazer distração ou até mesmo como passa tempo e não sabem que quando a criança brinca, ela cresce.

A convivência com outras pessoas que seja Interação entre alunos e professores, a ajuda mútua, as discussões, diálogos, dúvidas expostas, brinquedos e brincadeiras são estes e outros fatores fundamentais para o desenvolvimento da criança.

Brincar faz parte da vida infantil e implica numa relação social, cognitiva e afetiva.  Desenvolve as potencialidades da criança, além de ser um instrumento para aprender a lidar com as emoções, equilibrar as tensões, desenvolver a coordenação motora e a atenção auxiliando na construção da individualidade e personalidade.  

Para Bettelheim pela brincadeira a criança expressa o que teria dificuldades de colocar em palavras e sua escolha é motivada por processos íntimos, pois, brincar é sua linguagem secreta.

         Cada criança tem seu mundo e seu espaço, mas, porem, é condicionado de acordo com o contexto que ela vive. O que importa é que a criança brinque, e experimente os mais variados tipos de brincadeiras ou jogos, sem preconceitos culturais. Pois, facilmente ela contextualiza porque esta inerente à capacidade de criar brincando. Há brinquedos que são universalmente aceitos, não importando muito o material de que são feitos o tamanho ou mesmo a idade e o sexo da criança, o importante mesmo é brincar, pois as brincadeiras fazem parte da vida, do crescimento e desenvolvimento infantil. O homem é resultado do que foi na infância, se viveu uma infância feliz onde teve a oportunidade de ser criança provavelmente será um homem equilibrado e bem sucedido na vida.

LEITURA, A SUBSTÂNCIA DO CONHECIMENTO

A Literatura Infantil, utilizada de modo adequado, é um instrumento de suma importância na construção do conhecimento do educando, fazendo com que ele desperte para o mundo da leitura não só como um ato de aprendizagem significativa, mas também como uma atividade prazerosa.

                                                                                                         Segundo Pires (2000):

Na Educação Infantil as crianças recebem informações sobre a escrita quando: brincam com a sonoridade das palavras, reconhecendo semelhanças e diferenças entre os termos; manuseiam todo tipo de material escrito, como revistas, gibis, livros, fascículos etc.; e o professor lê para a turma e serve de escriba na produção de textos coletivos.

A leitura por ser o alicerce do desenvolvimento é imprescindível que esteja presente na infância. A criança começa a tomar gosto pela leitura antes mesmo de ser alfabetizada, através das belas  estórias lida pela  professora , pela mãe ou por qualquer pessoa que faz parte do seu convívio. A leitura é a substância do conhecimento ou até mesmo da alma, pois ela trás vida dependendo da forma lida. Muitas das vezes ao ouvir determinada estória ou história,  a criança veste as vestes do personagem principal, vive momentos emocionantes, muitas vezes riem e as vezes chora, depende do momento. Basta um toque de magia, fantasia e ao mesmo tempo realidade para a criança fazer viagens incríveis através da sua imaginação. Há algumas estórias que mexe tanto com a criança que ela cresce com aquelas imagens na mente e no coração. A criança tem  uma capacidade incrível de viver na prática certos personagens que elas veem na estória. Então com tudo isto cresce o desejo pela leitura, portanto a sua alfabetização flui de uma forma fantástica, num dado momento  esta apenas juntando as letrinhas e soletrando de repente começa a ler, a satisfação é tão profunda por não depender mais de outros, que começa a ler tudo que vem pela frente, as  placas, rótulos, propagandas, e etc. principalmente as belas estorinhas, agora de uma forma deferente,  não apenas ouve, mas ler! Agora criou mais vida, mais cores, mais luz, tudo ficou mais fácil, ler a hora que quer e o que quer. A criança sente-se a dona da situação ou seja, agora eu sei ler! Tudo ficou mais claro. Cada leitura feita é fortalecido  o desejo de continuar lendo cada vez mais, e por fim,  muitas delas continuam por toda vida com esta meta; ler pelo prazer e pelo retorno que a  boa leitura proporciona  Pois a leitura desenvolve uma característica  de sucesso .  Pois a pessoa que leem boas obras, tem um amigo, um aliado sempre presente nos momentos cruciais da vida que é o conhecimento, quem tem esta qualidade de ser um bom leitor, certamente será um bom escritor, se não pretende optar por esta área uma coisa é certa! Qualquer área que optar terá sucesso por ser uma pessoa esclarecida e cheia de conhecimentos e outros terá a oportunidade de receber lições mesmo que seja esta, vale apena ler. Sem falar que é um prazer esta no convívio com pessoas que tem uma boa fala em qualquer situação.

A leitura traz ao homem plenitude, o discurso segurança e a escrita exatidão.

                                                                                                                         Francis Bacon

A pessoa que ler cresce e é sábio por continuar humilde, pois este acredita que tem muito que aprender, ele tira lições de vida através do assobio de um pássaro pela manhã, e através do choro ou sorriso de uma criança. Tudo que acontece no seu dia, valeu a pena! Soube conduzir cada situação, por ser uma pessoa esclarecida.

A leitura é uma fonte inesgotável, é lá que encontramos a bagagem pra vida que se chama sucesso.  Não basta ser rico, pois tudo que adquirimos, pode perder simplesmente vira cinza, posso ser roubada a qualquer momento, mas as experiências, os saberes recebidos através das leituras e outros... Isto ninguém toma! É algo nosso e intransferível, portanto, a literatura trás uma riqueza profunda, aqueles que leem por prazer e paixão, são aqueles que não têm pressa, querem saber o final, mas começa no inicio. Sem ctrl c  ctri v. ler e tira suas conclusões a partir de uma boa interpretação de texto.

Portanto, a criança deverá receber incentivo pela leitura através de bons exemplos. E principalmente através das leituras feitas para elas, mesmo quando pensamos, é tão pequena! Não entende quase nada, pelo contrário, a criança recebe mais do que imaginamos, mas qualquer coisa que possa entender já valeu a pena! Certamente em um futuro bem próximo terá o prazer de ser alfabetizada e conseguintemente fará suas próprias leituras e com muito prazer! Saberá que valeu a apena a insistência e persistência de cada educador e professor que passou por sua vida durante este processo.

Oxalá se as nossas bibliotecas estivessem  lotadas por leitores, certamente teríamos um mundo mais justo e digno de se viver, por falta de incentivo nesta área muitos estão perdidos, vagando de um lado e outro, e por falta de opção principalmente oportunidade estão seguindo um caminho que eles julgam serem o mais fácil, que são as drogas e a criminalidade. O futuro de nossas crianças depende de nós como mães, pais e professores.

A literatura oferece ao leitor dois caminhos: O caminho do sucesso ou do fracasso, e a definição destes dois caminhos estão bem claros.  A maioria irá optar pelo caminho do sucesso. Caminho este que não aponta de imediata riqueza, mas valores, caráter e dignidade. Em qualquer profissão. O caminho do fracasso aparentemente aponta riqueza, mas também deixa claro dor e sofrimento.

A literatura trás a sociedade desenvolvimento, mas nem sempre  aponta sucesso  depende do que ler, se temos lidos bons livros cresceremos pra nós e para sociedade.

Leitura de mundo é tudo aquilo que tem significado para o indivíduo.
São os olhares, os cheiros, os toques, os gostos, os saberes que temos e acumulamos na nossa vivência diária. .É aquilo que está intrínseco em nós mesmos. Nossa linguagem, aquilo que somos nossas representações e símbolos, nosso conhecimento historicamente acumulado vinculado à nossas opiniões pessoais. É através da leitura de mundo que vamos apreender a leitura da palavra. É que vamos criar nossas percepções e construindo as relações que levam ao aprendizado. A leitura da palavra só ganha significado e significância se ela vier intrinsicamente apreendida com a leitura de mundo do educando e socializada com o coletivo da turma, para que vivenciada as diferenças, aconteçam as internalizações e acomodação da aprendizagem, propriamente dita por:
Paulo Freire

Os professores deverão trazer em seu cunho o mundo das letras e apresentar as nossas crianças com mais prazer, amor, dedicação, e vibrar com muita alegria quando ver um,  dois,  ou três...de seus alunos alfabetizados, como se fosse um milagre!!!  Não como algo comum, normal, mas como algo fantástico, ver uma criança lendo com os seus próprios olhos, e ensinar com muito mais garra aqueles que ainda não conseguiram. Pois uma criança que ler, tem muito mais facilidade para criar e recriar suas ideias e fazer acontecer. Quero deixar aqui o meu comentário após ter assistido o filme de Anne Sullivan, é emocionante e incentivador.

O Milagre de Anne Sullivan

Fiquei emocionada com a dedicação de Annie, domesticar e alfabetizar uma criança onde não havia esperança de mudança. Era apenas uma prisioneira de um mundo onde a escuridão e o silêncio dominavam todo a seu ser, onde o significante inexistia enquanto tal, onde a precariedade das simbolizações comprometia radicalmente a sua condição de sujeito. O caminho que Annie tomou para conseguir fazer a menina relacionar uma palavra soletrada em sua mão, através do tato, com o objeto em si. Esta foi uma excelente ideia. Mesmo sabendo que não seria fácil, pois gigantes obstáculos encontrariam pelo caminho, mas não desistiu! Mesmo sem apoio de alguém que pudesse auxiliá-la, permaneceu firme em seu propósito. Annie dedicou e persistiu na luta por fazer Helen abrir os olhos da alma para poder enxergar a vida com mais clareza e poder entendê-la.

 Achei a cena emocionante, quando Helen consegue finalmente compreender que aqueles movimentos em sua mão, que soletram W-A-T-E-R (água) era aquele líquido que ela tão bem conhecia, Ali estava à chave para solucionar o problema. Finalmente Helen teve a grande descoberta: que todas as coisas têm o nome e significado. A vida para Hellen começou a ter sentido. Portanto ai esta a resposta: Vale a pena lutar mesmo quando tudo parece perdido. Anne Sullivan não tinha nada que demonstrasse ser capaz de provocar tamanha mudança na vida de alguém como aconteceu com Helen.

Olhando para a sua história uma portadora de deficiência visual grave, que desde muito cedo passou por provações terríveis. Mas foi altamente preparada pela vida para suportar qualquer desafio. Trazia consigo apenas experiência de uma vida sofrida, e determinação para vencer os obstáculos que viessem a frente para impedir que os seus objetivos que eram desafiadores fossem alcançados.

O seu desejo era alfabetizar Hellen, uma garota cega e surda, mas como? Não tinha uma sala de aula preparada com todos os equipamentos possíveis, não tinha uma auxiliar. Estava simplesmente sozinha. Mas, por ser uma pessoa determinada venceu tudo e todos para atingir os seus objetivos. O resultado desse trabalho, que desafiou todos os conceitos e preconceitos da época, é que Helen não apenas aprende a “falar”, mas, a partir daí significa e subjetiva toda sua vida, tornando-se uma escritora.  A leitura é algo fantástico! Hellen mesmo sem enxergar, sem ouvir e sem falar. Enxergou a luz através da leitura. E começou de fato a viver.

Este artigo foi publicado no site: www.uipi-coluna-notazero/notadez e no blog

http://www.professornotazero.blogspot.com/

Elypaschoalick condena a prática disciplinar de colocar alunos para fora da sala e dá nota zero aos professores que assim agem.

Sempre em minhas palestras alerto os profissionais da educação o quanto é exclusiva a prática de colocar aluno para fora da sala de aula por problemas de comportamento.

Vários são os motivos para condenar esta prática e vou listar alguns deles abaixo:

1: Não resolve o problema do aluno.

2: O aluno se revolta e não se propõe a mudanças comportamentais.

3: Afasta emocionalmente o aluno do professor.

4: Aproxima dos colegas o aluno vítima evidenciando o mau comportamento como algo merecedor de admiração.

5: Quase sempre é um ato de injustiça pois o professor acaba praticando-o quando sua tolerância foi ao limite. Porisso que gera sempre um aluno dizendo uma destas frases:

     “Não fui só eu!”; “O professor pegou no meu pé!”; “Isto é perseguição pois todo mundo estava do mesmo jeito e ele só botou eu para fora”.  

Colocar alunos para fora da sala de aula é andar na contra-mão da inclusão escolar.

Você pode estar perguntando: mas se não surte efeito porque é tão utilizada?

A resposta é simples: A tecnica oferece uma sensação de poder e alívio ao professor que pensa estar resolvendo o problema do aluno mas na verdade está apenas dando uma tregua para o seu próprio problema de inabilidade como professor.

NOTA ZERO para professores que colocam alunos para fora da sala de aula.

NOTA ZERO para escolas que permitem esta prática.

Ely paschoalick, Parabens, pela cristica feita aos professores nota 0, Infelizmente, estamos com este tipo de professores enserido no quadro de professores. Precisamos sim, fazer algo para banir de uma vez por todas tais professores da bancada educacional.

AVALIAR, UMA QUESTÃO DE AMOR E JUSTIÇA.

Avaliar uma criança  no sentido de puni-la, é despertar nela o desinteresse pela aprendizagem, é colocar em pauta  o baixo estima, dizendo em outras palavras, pare, você  não é capaz! é matar um futuro brilhante.  Em nosso solo existem inúmeros de adultos analfabetos e seme-analfabetos, porque não foram estimulados no momento crucial de suas vidas, enquanto pequeno caminhando diariamente rumo a escola com garra e vontade de aprender, mas infelizmente muitos "professores" barraram esta busca, mataram um sonho,  porque não tiveram o discernimento ou entendimento  para entender o valor do incentivo. o real objetivo da avaliação. Pois enquanto o professor avalia com amor, dedicação e perseverança o seu aluno, automaticamente ela também está sendo avaliada, no sentido de buscar a melhor maneira para que o retorno do seu ensino seja produtivo.  

Infelizmente num passado não muito distante, as nossas escolas eram compostas por profissionais que ocupavam a cadeira de professor não por vocação mas, por falta de opção. Enquanto isto os alunos eram submetidos a suportarem professores amargos e nervosos, incapazes de dar um sorriso,  E muitos espelhavam nestes “mestres”, pois eram tidos como alguém querida e amada “tia”.

No momento das aulas exigia silêncio total, aluno nota 10 para aquele quentinho que chegava em sala de aula, guardava seu material, e assentava na carteira enfileirada sem se mexer, sem perguntas, apenas responder o que for lhe perguntado. Este aluno era lembrado na hora da avaliação. Lembro-me ainda muito pequena no pátio da escola ensaiando o Hino Nacional, uma pequena mechida no braço, talvés me incomodei com uma mosca na ponta do meu nariz, isto me custou um sussurrar horrível ameaçador do inspetor no meu ouvido e um biliscão. Sem o direito de dizer ai... Esta foi a escola da minha infância e de muitos. Infelizmente  aquele aluno barulhento, perguntador, brincalhão, este era tido como aluno problema, sem nenhuma perspectiva futura. Muitos destes, desistiram de seus estudos por falta de incentivo e compreensão, outros pulavam de sala em sala, de escola em escola, por terem sido expulsos e rejeitados. Os que desistiram frustradamente  seguiram outros caminhos em busca da sobrevivência nos trabalhos que não exigia currículo escolar ou até mesmo trabalho escravo. Sem contar com aqueles que alto destruíram suas vidas na marginalização, inicialmente em busca de um pedaço de pão Os que permaneceram tiveram progresso e hoje são visto como exemplo, a partir de então as escolas começaram a enxergar as crianças de uma forma mais pura, limpa e agradável, respeitando seu espaço, sua infância, principalmente o seu jeito de ser.  A criança deixou de ser punida por ser criança. Infelizmente a visão dos adultos acerca da criança era que elas vivessem como adulto, e automaticamente pulasse de imediato esta etapa, que era “perca de tempo” Quais etapas? As brincadeiras, as corridas, os pula-pula, os gritos, as conversas altas, brincar em sala de aula.  Enfim, viver como adulto, em silencio ao invés de gastar tempo, ganhava tempo. Nesta visão a criança não tinha animo pra ir a escola, portanto o seu desenvolvimento escolar era baixo. Mas contudo, melhor do que ficar em casa sem fazer nada.

          Tive o privilegio de ler a crônica de Celson Antunes Palmas ao fracasso, Nesta crônica, Celso Antunes aborda de forma brilhante a capacidade do ser humano em desenvolver seus talentos, mesmo que haja algum tipo de ação. Desta forma, ele nos mostra que o importante é a capacidade de se avaliar os progressos de cada um e, não apenas, seu resultado Andréa nunca soube dizer qual filho amava mais. Luciano, agora com quinze anos, um excelente aluno, ótimo filho e magnífico atleta. Sem prejuízo de seu desempenho nas disciplinas curriculares, sempre foi “vidrado” em esportes de maneira geral e no vôlei, de forma específica. Por uma partida, paga qualquer preço e, seja qual for a renúncia que a mesma imponha, sabe cumpri-Ia com extrema dignidade e sem jamais reclamar.  Alexandre, com doze anos, é deficiente físico. Arguto, inteligente, extremamente carinhoso e com empatia que chega às raias da paixão, segue sua vida limitada pela cadeira de rodas.

Da cintura para cima é perfeito e, mesmo com suas deficiências motoras, consegue ser um verdadeiro ídolo de seus colegas, sempre chamado para qualquer festa e envolvido em todas as participações e bagunças promovidas por sua turma. Andréa está vivendo com os filhos uma fase de euforia. Luciano, após muita luta, foi convocado para representar seu país nos jogos internacionais de vôlei que se realizará, no mês de julho, em Helsinki. Alexandre, após exaustivos exercícios nas barras paralelas, conseguiu, afinal, caminhar dois metros sem o uso da cadeira. É, ainda, muito pouco, mas com persistência e muitas horas de fisioterapia conseguirá, quem sabe um dia, manter-se em pé por alguns minutos. Qual dos dois sucessos empolga mais Andréa? Impossível dizer. Não existe como comparar a seleção brasileira de um e os dois metros vencidos pelo outro. O que a torna eufórica com o desempenho de seus dois heróis são, essencialmente, seus progressos e não seus resultados. Luciano é Luciano e Alexandre é Alexandre e, jamais, o limite de um servirá de parâmetro para o limite do outro. Nem todos os professores pensam assim. Avaliando seus alunos pelos rígidos limites de uma nota, descobrem apenas o ponto máximo a que podem chegar e não a dimensão do progresso de cada um durante o ano letivo. Se um de seus alunos “cresceu” muito durante o ano e a bagagem de conceitos que domina é o dobro dos que dominava há um ano, isso de nada vale diante do parâmetro absoluto e tirano de uma nota que define o limite da reprovação. Para professores assim, apenas Lucianos interessam... Progrediu muito, mas não pode passar. Não chegou à média cinco. Parabéns para outro colega que, durante o ano, apenas regrediu, mas cujo resultado ultrapassou o absurdo número-limite.

Fonte: Celso Antunes

                    Achei super interessante as palavras de Antunes especialmente quando ele diz “O importante é a capacidade de se avaliar os progressos de cada um e, não apenas, seu resultado”. Sim! porque o resultado do aluno x não é o mesmo que o aluno y, mas sobretudo o avanço de cada um é o que interessa. quando observamos os bancos de nossas escolas e vemos alunos esforçando em busca de conhecimento, e muitas vezes o resultado em questão de nota não é satisfatório. Enquanto isto existe outros que estão buscando não conhecimento mas, reconhecimento através dos diplomas e certificados, estes são os tais cérebros vazios e inchados  que não tem nada a oferecer, apenas arrogância, e preconceitos aos menos favorecidos, pois na verdades a mídia não vê o homem pelo o que é, mas pelo que tem, não importa como conseguiu, de onde veio, por onde passou, o importante é ter e não ser. Esta é a sociedade em que vivemos cabe cada um de nós fazermos a nossa parte. Ou seja, fazermos a diferença, mesmo que o reconhecimento não venha, pois o importante mesmo é ter prazer naquilo que fazemos e lutarmos por aquilo que defendemos. Portanto saber avaliar os nossos alunos é importante; sabermos primeiramente avaliarmos nós mesmos como professores. Para que assim sejamos justos aos vermos o potencial de cada um daqueles que estão dependendo do nosso critério de avaliação para prosseguirem, e jamais esquecer que uma avaliação justa pode muito em seus efeitos.

      REFERENCIA BIIBLIOGRAFICA

      HOFFMANN, Jussara Maria. Avaliação mediadora: uma prática em construção de pré-escola à universidade. Porto Alegre: Editora Mediação. 1999. p. 117 a 135.

      OLIVEIRA, Zilma R. Educação Infantil. Fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez 2002. Texto a ser estudado: A avaliação na Educação Infantil. P. 253 a 255.

      NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos projetos – uma jornada interdisciplinar ruma ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. 4. ed. São Paulo: Ética, 2003.

      BORGES, Teresa Maria. A questão do planejamento: o equilíbrio entre o espontaneismo e o diretivismo

       pedagógico. In: - A criança em idade pré-escolar. Uberaba – Vitoria, 2003 p. 32 – 38.

      PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes médicas Sul, 1999. p. 103 a 126.

      FERREIRA, Márcia Regina. PARONETO, Regina Maria. Planejamento e avaliação na Educação Infantil.

        Roteiro de Estudo 2. Etapa V. V.2. (pags. 19 a 39) - Uberaba – UNIUBE, 2009.     

A INCLUSÃO DO LÚDICO NA VIDA DA CRIAÇA

A pedagogia eficaz esta presente no cuidar, educar e brincar, pois, estes são fatores fundamentais e inseparáveis, é imprescindível  que andem juntos para o desenvolvimento da criança. Hoje as Instituições estão valorizando as brincadeiras. Não muito tempo atrás as Instituições não davam seu devido valor o preconceito estava presente  entre os pais e sociedade, pois para eles brincadeiras nas escolas eram passa tempo  e perca de tempo. Não conseguia extrair dali algo positivo.

Hoje as Instituições estão atentas a este fator tão importante na vida das crianças, pois além do prazer e alegria que a atividade lúdica promove desperta interesse de aprendizagem e os próprios adultos também tem sido beneficiados pelo fato de ver o retorno positivo que as brincadeiras tem proporcionado.

São através das brincadeiras que elas são motivadas a pensar, e valorizar a si própria acreditando no seu potencial. Aprender brincando é uma das maneiras mais fácies e agradáveis. Isentar as brincadeiras na educação da criança é desvalorizar a sua verdadeira essência.  é matar a oportunidade que ela tem de crescer saudável e feliz.

Sabendo que, nenhuma criança é igual a outra, cada uma tem sua vida e sua particularidade, problemas, dificuldades e desafios diferentes  que são apresentados pelos adultos em seus lares e sociedade, mas todas tem algo em comum o desejo de brincar e continuar brincando. E as brincadeiras tem o “poder” de transformar aquelas crianças tristes em  crianças alegres, elas pulam, correm, brincam, gritam, conversam, lutam, enfim, brincadeiras que deixam livres e soltas para a vida.

As brincadeiras transmitem à criança imaginação, a criatividade, a fantasia, o desenvolvimento motor, a interação social, a produção de cultura, o aprendizado de regras, o valor da vida, da interação, da amizade, do respeito, obediência, amor ao próximo, responsabilidade, conhecimento e desenvolvimento.

A criança cresce e desenvolve-se em um ambiente que tem a sua cara, um mundo de cores, fantasias e brincadeiras.

      

Brincar é, sem dúvida, uma forma de aprender, mas é muito mais que isso. Brincar é experimentar-se, relacionar-se, imaginar-se, expressar-se, compreender-se, confrontar-se, negociar, transformar-se, ser. Na escola, a despeito dos objetivos do professor e de seu controle, a brincadeira não envolve apenas a atividade cognitiva da criança. Envolve a criança toda. É prática social, atividade simbólica, forma de interação com o outro. Acontece no âmago das disputas sociais, implica a constituição do sentido. É criação, desejo, emoção, ação voluntária (Fontana & Cruz, 1997, p. 139).

O PRECONCEITO AINDA IMPEDE UMA INCLUSÃO INCONDICIONAL AOS DEFICIENTES FISICOS E MENTAL

"Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças" (Mantoan)

Acredito que a educação inclusiva é uma evolução, um passo a mais na educação, no entanto até que chegue ao patamar ideal ainda falta percorrer um longo caminho, é um passo importante fazer com que essas crianças se sintam parte da sociedade como iguais e, mais que fazer parte, serem integrantes de fato.

A inclusão vai muito além de apenas admitir alunos com necessidades especiais nas salas de aula, os professores tem que está preparado e não basta um ou dois professores serem capacitados, mas sim,  toda a equipe. Há também que ser desenvolvido um trabalho de conscientização dos pais e das outras crianças para que haja não só a inclusão, mas uma verdadeira relação de convivência e interação do aluno especial na escola. 

Mas acredito que a maior deficiência se chama preconceito, não enxerga, não anda pra frente, não tem sentimentos, muito menos sensibilidade, estes e outros são sintomas que impedem o desenvolvimento de uma educação inclusiva.  O preconceito foi algo herdado que tem passado de geração a geração devido às diferenças que continuam desde que o mundo é mundo; somos brancos, pretos, mulatos, alguns deficientes físicos e outros mentais, o que importa? Somos um povo, uma geração de pessoas diferentes, mas todos tem algo em comum, somos gente!  Portanto o direito ao respeito e a dignidade precisa esta presente em cada ser.  Infelizmente, muitas de nossas escolas não assumem o seu verdadeiro papel de escola inclusiva, a criança apenas passa por lá, não fica. Muitas mães saem de porta em porta em busca de uma escola que venha corresponder com as necessidades de seu filho. Quando encontra, já fica na expectativa e tensão acerca das futuras reuniões, onde reclamações e reclamações, partem de  profissionais e professores despreparados para tal função. Vivo este drama na pele, tenho um filho especial. Inclusive encontrei nele o impulso e desejo de fazer um curso de pedagogia também na expectativa de entendê-lo e ajuda-lo, aprendi, muito, mas não o suficiente, mas tenho algo que supera todas as dificuldades diária, o meu amor por ele, um amor que nunca explode mas que esta sempre firme e forte.

Sinceramente, eu espero que nós como escola possamos amar mais, entender mais, e fazer mais e melhor, para que as nossas crianças independente da sua condição física, mental ou cultural possa regozijar não apenas no futuro distante, onde os mesmos já deixaram de ser criança, mas hoje um presente alegre, uma infância feliz. Pois, todos são iguais, o que diferencia são detalhes que pode servir para saborear mais a vida.  Acredito que os deficientes, são deficientes para os outros, não para si próprio, por exemplo: o mudo fala claramente consigo mesmo, o cego enxerga claramente o mais profundo do seu ser, conhecendo suas limitações e suas possibilidades e o mais importante sabem amar e retribuir com sorriso aqueles que os amam.

"É apenas com o coração que se pode ver direito; o essencial é invisível aos olhos."
(Antoine de Saint Exupéry)

Hoje se fala da possibilidade de inclusão, porém com maior número de pessoas defendendo a separação em salas especiais - ensinos contra-turno alternativos ou escolas especiais.

 Ha escolas que mantém apenas a primeira fase do Ensino fundamental e outras que já iniciam apenas na segunda fase (hoje sexto ano ao nono ano) e isto indica que passados 39 anos após a LDB a sociedade ainda não assimilou o Ensino Fundamental como um curso integrado de 9 anos. Muita coisa mudou, não há mais “vestibulinho” para passar da primeira fase para a segunda, no entanto quase tudo continua na mesma: professores com ensino médio para a primeira fase, ensino superior para a segunda – professores polivalentes para a primeira e especializada (matemática – português etc...) para a segunda. Escolas que não aceitam a aceleração de superdotados em nome de uma “possível imaturidade”, e outras políticas pedagógicas que ainda são matérias de controvérsias e lutas de educadores, alunos e familiares.

Penso ainda numa afirmação de Einstein: “É mais fácil quebrar um átomo do que um preconceito”.

Tocar o coração das pessoas é algo fantástico, principalmente no que  refere a uma criança, especialmente uma criança especial, que precisa de carinho, amor, afeto, compreensão, dedicação e respeito.  Não é difícil, às vezes basta um sorriso, um aperto de mão, um oi, ou quem sabe uma atenção maior para que ela possa entender que tem um valor, que é importante para a sociedade, escola e principalmente a família.  Ser especial é ser diferente, mas, porem é esta diferença que trás brilho e riqueza  ao mundo e a vida.

O JOGO E A CRIANÇA UMA PARCERIA IMPLACÁVEL

O JOGO E A CRIANÇA UMA PARCERIA IMPLACÁVEL

“Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo”. Se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."

(Carlos Drummond de Andrade)

Brincar faz parte da vida infantil e implica numa relação social, cognitiva e afetiva.  Desenvolve as potencialidades da criança, além de ser um instrumento para aprender a lidar com as emoções, equilibrar as tensões, desenvolver a coordenação motora e a atenção auxiliando na construção da individualidade e personalidade. A escola tem a responsabilidade de satisfazer os interesses e necessidades do aluno e por isso é imprescindível que permita que a criança brinque.

O importante é o processo da criança, o seu pensamento, os seus sentimentos, as suas percepções, suas reações ao seu ambiente. O professor tem o papel de criar situações estimulantes para um desenvolvimento criativo, tendo em vista que cada criança revela seus interesses, sua capacidade, seus recursos, e seu envolvimento na brincadeira.

“Uma criança que domina o mundo que”. A cerca é a criança que se esforça para agir neste mundo. Para tanto, utiliza, objetos substituto aos quais confere significados diferentes daqueles que normalmente possuem. O brinquedo simbólico, o pensamento está separado dos objetos e ação surge das idéias e não das coisas”.

Vigotsky,1999.

É na magia do brinquedo que a criança desenvolve a autoestima, a imaginação, a confiança, o controle, a criatividade. É brincando que a criança tem a brilhante oportunidade de usar a sua imaginação para criar o que dar prazer.

E seja qual for a sua criação é algo inédito e de grande valor; que seja na criação de objetos feito de sucatas ou através de imagens apresentadas nos desenhos, pinturas e coreografias que representam ritmos e melodias. Enfim, experimenta e reinventa, analisa, compara e cria. As brincadeiras mudam à medida que as crianças crescem, através das brincadeiras começam a compreender como as coisas funcionam. Brincar é viver.

O jogo é fundamental para que sejam alcançadas a atuação e a concentração. É um dos métodos comprovadamente eficaz para o desenvolvimento social, afetivo intelectual, emocional, físico e cognitivo da criança. E é através dele que a pedagogia se justapõe ao lúdico, ou seja, o jogo passa ser visto como algo sério, e não apenas o instrumento que as crianças utilizam para se divertir e ocupar seu tempo, mas, é um objeto capaz de educá-las. Brincar é tão importante quanto a nutrição, saúde,  habitação e  educação. Piaget em suas preditas ele mencionou que a criança cresce brincando. Perda de tempo é deixar de brincar.

A criança é condicionada de acordo com o contexto que ela vive.. O que importa é que a criança brinque, e experimente os mais variados tipos de brincadeiras ou jogos, sem preconceitos culturais. Pois, facilmente ela contextualiza porque esta inerente à capacidade de criar brincando. Há  brinquedos que são universalmente aceitos, não importando muito o material de que são feitos o tamanho ou mesmo a idade e o sexo da criança

Para Bettelheim pela brincadeira a criança expressa o que teria dificuldades de colocar em palavras e sua escolha é motivada por processos íntimos, brincar é sua linguagem secreta.

Os jogos são de suma importância para a aprendizagem porque despertam emoções, afetividades, sentimentos e estimula a inteligência e ao longo do tempo servirão para moldar o caráter da criança. Jogar proporciona a criança  situações que favorecem  as relações interpessoais o auto-controle  e determinação no  sentido  de querer aprender e alcançar resultados. Apesar de seus conceitos relevantes a aprendizagem, os jogos não são visto como fato essencial para alguns profissionais e famílias, que por falta de conhecimento ou cultura, vêem os jogos apenas como lazer distração ou até mesmo como passa tempo e não sabem que quando a criança brinca, ela cresce.

A convivência com outras pessoas que seja Interação entre alunos e professores, a ajuda mútua, as discussões, diálogos, dúvidas expostas, brinquedos e brincadeiras são estes e outros fatores fundamentais para o desenvolvimento da criança.

Brincar faz parte da vida infantil e implica numa relação social, cognitiva e afetiva.  Desenvolve as potencialidades da criança, além de ser um instrumento para aprender a lidar com as emoções, equilibrar as tensões, desenvolver a coordenação motora e a atenção auxiliando na construção da individualidade e personalidade.  

Para Bettelheim pela brincadeira a criança expressa o que teria dificuldades de colocar em palavras e sua escolha é motivada por processos íntimos, pois, brincar é sua linguagem secreta.

         Cada criança tem seu mundo e seu espaço, mas, porem, é condicionado de acordo com o contexto que ela vive. O que importa é que a criança brinque, e experimente os mais variados tipos de brincadeiras ou jogos, sem preconceitos culturais. Pois, facilmente ela contextualiza porque esta inerente à capacidade de criar brincando. Há brinquedos que são universalmente aceitos, não importando muito o material de que são feitos o tamanho ou mesmo a idade e o sexo da criança, o importante mesmo é brincar, pois as brincadeiras fazem parte da vida, do crescimento e desenvolvimento infantil. O homem é resultado do que foi na infância, se viveu uma infância feliz onde teve a oportunidade de ser criança provavelmente será um homem equilibrado e bem sucedido na vida.