quinta-feira, 22 de dezembro de 2011

A IMPORTANCIA DO RCNEI



A RCNEI surgiu com um compromisso de desenvolver a educação infantil  nos apontando direções plausíveis para que possamos desenvolver um trabalho  com maior desenvoltura  e eficácia, atender de fato a necessidade de cada criança.  Pois, é através da aprendizagem que conseguimos desvendar caminhos diversos, que seria o conhecimento a luz da pesquisa.
A importância do RCNEI na Educação Infantil é muito importante, pois é uma forma de trabalhar com planejamento direcionado ao trabalho a ser realizado dentro de sala.
O  RCNE nos orienta a forma de proporcionar um conteúdo programático em cada faixa etária, promovendo o enriquecimento da prática pedagógica.
Por isso através dos livros pedagógicos fazemos planejamentos e executando práticas do nosso dia-a-dia, e para elaboramos o planejamento usamos através das observações e experiência vivenciada pratica elaborada na sala de aula, as ações vivenciadas pela criança na escola.
A rotina da criança na escola são atividades realizadas todos os dias e servem para organizar o trabalho são práticas fundamentais para uma boa qualidade de serviço, as quais são para satisfazer a necessidade do dia-a-dia da criança.
O referencial curricular tem a finalidade de  concluir um trabalho  otimista com desenvolvimento positivo e que venha a ter confiança em sua capacidade e percepções e limitações.
Propondo a criança um ambiente onde ela possa desenvolver plenamente em socialização com os adultos, tendo reconhecimento do outro, como brincar, expressando emoções, sentimentos, desejos e necessidades.
É importante promover o crescimento e o desenvolvimento saudável da criança, tendo uma atenção as suas necessidades de afeto, alimentação, segurança, e integridade corporal e psíquica, para que a criança sinta-se bem e crie nela um sentimento de amor.
E sendo assim, o vínculo com os educadores crescem mais pela confiança e estabilidade de que está sendo bem tratada. O RCNEI dos dar a segurança de manter um equilíbrio bastante produtivo visando uma qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para nossas crianças brasileiras obtendo uma cidadania exemplar. 

terça-feira, 20 de dezembro de 2011




Educação Reflexiva

Educação Reflexiva precisa ser pensada em duas dimensões: A do professor e do aluno que são reflexivos. O aluno para se tornar um Ser reflexivo, que questiona sobre o seu espaço e sobre a educação que esta recebendo, vai precisar de um professor reflexivo, sendo assim vejamos primeiro sobre este professor.   
Ao refletirmos sobre o professor reflexivo, temos que primeiro analisar sobre a noção de um professor que tem esta qualidade: “A noção de professor reflexivo baseia-se na consciência da capacidade de pensamento e reflexão que caracteriza o ser humano como criativo e não como mero reprodutor de ideias e práticas que lhe são exteriores” (Alarcão, 2007, p.41).  Saber pensar é focar sua consciência em uma reflexão totalitária, onde um mundo é o nosso objeto de reflexão.
Um professor reflexivo, é profissional e ator principal da educação reflexiva precisa intervir com suas reflexões sobre o ambiente que vive e sobre seus alunos, promovendo a cada dia da jornada educativa, uma formação que procura ver o mundo com outra ótica, que não pode ser  do consumismo, mas  do empreendedorismo, que é  de construir, mas uma construção coerente que reflete sobre suas causas e seus fins. O professor reflexivo tem que atuar sobre seus alunos, com a proposta de desenvolver as habilidades e competências que este já tem porem que muitas das vezes ainda este sujeito  não se percebeu destas suas capacidades. É preciso explorar a sua capacidade reflexiva, Alarcâo diz: “Se a capacidade reflexiva é inata no ser humano, ela necessita de contextos que favoreçam o seu desenvolvimento, contextos de liberdade e responsabilidade” ( Alarcão, 2007, p.45).   Se o aluno possui esta capacidade dentro de si, o professor precisa saber explorá-las, vindo estimular este aluno, para que  cada instante esta condição se manifeste e traga novas conclusões para sua vida. É preciso dar liberdade para este aluno pensar, sobre o mundo, a sociedade, suas aspirações e a educação que esta recebendo. O professor precisa lhe apresentar também suas responsabilidades, cobrando este aluno para que esteja sempre participando com suas reflexões e conclusões sobre o que foi refletido. Sendo um aluno que visualiza o aprendizado de forma dinâmica e interativa, onde o que é recebido de conhecimento, para produzir crescimento intelectual tem que ser ampliado através do seu dialogo com colegas e professor sobre o assunto, refletindo e argüindo sobre o tema até que este venha se expandir. 

 As metodologias de ensino têm que diferenciar, produzindo uma pedagogia diferenciada, mas o que é diferenciar na educação: “Diferenciar é, pois, lutar para que as desigualdades diante da escola atenuem-se e, simultaneamente, para que o ensino se eleve” (Perrenoud, 1997, p.9). A educação que conduz a reflexão é diferenciada, porque vai promover um ensino que desperta as competências e habilidades do aluno, fazendo com que este se descubra, expandindo o saber adquirido a partir de suas capacidades inatas sendo manifestadas. O professor da atualidade tem que criar estruturar e dinamizar situações de aprendizagem e estimular a aprendizagem e a auto confiança nas capacidades individuais para aprender ( Alarcão, 2003, p.30).  Assim a educação estará construindo um aluno reflexivo, pois seu professor é um estimulador e influenciador que proporciona um ensino que produz uma visão ampla sobre o conteúdo, causando no aluno uma instrução que lhe situa com uma nova cosmovisão de uma sociedade globalizada, que requer de seus participantes  novas propostas a cada instante, que só podem ser manifestadas e concedidas por uma educação reflexiva. Que tenha  na arte de educar, uma tarefa que reflete, questionando sobre o espaço e o tempo, do qual faz parte, pois só assim acompanha o mundo em seu constante progresso. Danilo Lemos.

O PEDAGOGO PARA ALEM DOS MUROS DA ESCOLA


PEDAGOGIA NAS DIFERENTES ESFERAS DA PRÁTICA SOCIAL
A partir do século XXI a educação tornou-se conhecida e reconhecida no âmbito profissional com um olhar diferenciado aos novos horizontes, caminhos diferentes onde a pedagogia pode atuar com precisão e liberdade para além do ambiente escolar onde mostra a sua potencialidade para transformação. Onde a sociedade aponta emergência de novas demandas educacionais busca a pedagogia como critério que vem ai com novos papeis e funções a colocarem em prática.  Mas para que ela venha exercer sua função com afinco e desvelo é necessário que seja um profissional da educação de qualidade que atue de acordo com os princípios democrático e ético. 
Hoje as empresas responsáveis por seleção e treinamento de recursos humanos e no desenvolvimento de competências profissionais requeridas pelos processos de reestruturação do trabalho e da produção busca a participação do pedagogo nos meios de comunicação atuando em atividades de consultoria de formulação de campanhas informativas e materiais de conteúdo educativo, também requerem o profissional da pedagogia na área da acessória educativa e atividades desenvolvidas por movimentos sociais, organizações não governamentais, Instituições públicas enfim, vários outros campos onde o pedagogo faça toda a diferença.
Pensar e atuar no campo da educação, como atividade social prática de humanização das pessoas, implica a responsabilidade social e ética de dizer não apenas porque fazer, mas o quê e como fazer. Isso envolve necessariamente uma tomada de posição pela pedagogia, na qualidade de dispositivo teórico e prático de viabilização das práticas educativas. ‘(LIBANEO. P.16).
Portanto, o pedagogo além dos muros da escola esta tendo uma excelente oportunidade de mostrar na prática o beneficio que a pedagogia oferece tanto no mercado de trabalho como na atual sociedade. Pois, tem sido uma conquista não somente para os pedagogos mas para todos que compõe esta sociedade contemporânea  é significativo a ampliação do conceito de educação e a diversificação das atividades educativas  em várias esferas do campo social. Beillerot foi feliz em afirmar que estamos diante de uma sociedade genuinamente pedagógica. Portanto podemos observar que o Brasil esta no caminho certo, pois a educação precisa marcar presença em todo tempo e lugar, A educação deve fazer parte do sonho e realização do homem. Então é imprescindível que a pedagogia esteja presente não apenas em algumas áreas sociais, mas em todas. Quando esta meta for atingida podemos afirmar que vivemos em um país altamente pedagógico onde a produção, disseminação de saberes, conhecimentos, habilidade, hábitos, procedimentos, crenças, atitudes sejam ampliados e valorizados por todos.
Quero finalizar deixando uma fala superinteressante de Alves, que encontrei registrado no vol II, etapa VI, pg 103. Que diz assim: Mosaicos são obras de arte. São feitos com cacos. Os cacos em si, não tem beleza alguma. Mas, se um artista os ajunta, segundo sua visão de beleza, eles se transformam numa obra de arte. (AlVES, 2007, p. 15).







domingo, 18 de dezembro de 2011


A FORMAÇÃO DOCENTE EGRESSO DE UM CURSO DE PEDAGOGIA



A formação docente egresso de um curso de pedagogia deve sempre ocupar um espaço central no mundo da intelectualidade, considerando que formar como professor não é só tornar um intelectual introspectivo, mas um produtor de um ensino de qualidade causador de mudanças. Considerando ser um intelectual em potencial tendo condição de dimensionar seus horizontes acadêmicos, para que possa estar sempre produzindo textos, assim estando em uma continua reflexão e ação; sendo um docente com uma ampla visão da educação e da sociedade, Caminhar junto com a geração que segue com o olhar pra o futuro. Sabendo que o seu papel vai ser de um interventor na sociedade como educador, ira ter a incumbência de intervir com sua pratica nas camadas que compõe a sociedade e produzir com seus ensinos cidadãos capazes de empreenderem nas mentes um saber vertiginoso e causador de mudanças sociais e culturais.
O educador tem autonomia para gerar mudanças sociais, pois a educação de qualidade e reflexiva produz não somente alunos capazes, mas pessoas que enxergam o mundo em seu redor com um olhar inquiridor, procurando assim estar sempre verificando o que se pode ser feito para uma transformação causadora de progressos em todas as áreas necessárias de avanço; culturais por que a educação vai produzir uma cultura cada vez mais expansiva e vertiginosa, com uma rotatividade intelectual notória e empreendedora em todas as suas esferas de atuação na vida de um povo.
Perfil do Egresso
O Egresso do curso de Pedagogia deverá estar apto a atuar conforme as habilidades e competências destacadas no art 5º da Resolução CNE/CP nº 1 de 15 de maio de 2006, a saber
Este perfil acima deve ser a bussola que o pedagogo precisa ter consigo, Pois ser professor não é simplesmente enquanto esta em sala de aula, mas, em todo tempo, lugar e em qualquer situação. Ser professor é esta  presente e honrar com dignidade esta posição que ocupa.
 Pra que serve as experiências e estudos de Wallon, Piaget, Vigostz, Montessoli Pirrenor, Paulo Freire e tantos outros ilustres nomes que marcaram a história da educação? Podemos sim! Extrair lições e não simplesmente coloca-las em prática, mas ter um olhar critica e analítico com o proposito de reproduzir ou produzir o que for necessário, para que também sejamos referenciais. Mais que isto, que sejamos lembrados por aqueles que assim como nós conseguiram sair da caverna através de nós, que o conduzimos para a luz e a  liberdade do conhecimento.

“...desenvolver as possibilidades as capacidades de ir além do que somos, de ultrapassar o presente e de se ultrapassar a si próprio de se comprometer  resolutamente  com o futuro, participação ativa do individuo no seu próprio destino...” (Arnold Clausse).

 Hoje vivemos numa sociedade globalizada que necessita de uma educação capaz de quebrar todos os paradigmas e estarem sempre ampliando os seus métodos pedagógicos para causar uma pedagogia que esteja sempre refletindo sobre novos rumos para a educação e formação de seus discentes. Pensar na pratica docente é olhar não só para a atuação deste intelectual, mas para o contexto de sua vida na academia e na sociedade, quais são as suas expectativas, anseios e participação nesta sociedade, como humano, pois não esta a parte de todas as realidades, mas sim, de estudar para causar mudanças que produzam um povo mais capacitado para as novas realidades.  Como futuro pedagogos precisamos buscar  sempre novos horizontes e conquistando novos espaços como intelectual, estando sempre em um constante processo de pesquisa, que a cada momento esta se dimensionando e atualizando. Na condição de docente tem a obrigação de buscar o desenvolvimento de capacidade de articular entre interesses e pessoas com o exercício de liderança que almeja a realização de projetos com objetivos construídos democraticamente.

sábado, 17 de dezembro de 2011

A SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA PERGUNTA: QUE ESPAÇO É ESTE?



A educação brasileira esta vivendo momentos difíceis, momento de transição, mas ainda em busca de apoio. Não basta meia dúzia de professores correrem atrás de progresso, é necessário união de todos que almejam esta conquista, pois a união faz a força! É imprescindível que haja coragem e disposição para enfrentar os desafios com dignidade e perseverança, pois as ideias propostas que geram mudança pode  colocar em choque as experiências passadas que deram certo, mas hoje não servem mais. Pois, o mundo caminha pra frente e o novo, o moderno, esta de cara nova para o progresso. Nada de carteiras enfileiradas, alunos calados, ali apenas como receptor, sem ideias e palavras.  Transformar sonhos em realidade é o desejo de todos que almejam o progresso. Em nosso dia-a-dia, sempre estamos enfrentando situações desafiadoras, na qualidade de alunos estagiários damos de cara com pessoas que estão "bitoladas" no que fazem de tal forma, que não aceitam sugestões ou inovações. Simplesmente diante da mesma imagem, carteiras enfileiradas e sonhos sufocados. É preciso acreditarmos que temos  a competência intelectual e teórica para libertar as pessoas da "zona de conforto" (prisão do comodismo). É necessário afogar de uma vez por todas o comodismo e experimentar uma ação que dá certo mesmo que isto venha trazer incomodo para muitos. Durante o meu estágio, a professora ficou doente, então fui convidada para ocupar o seu lugar durante três  dias, mas no dia seguinte, mesmo doente ela estava lá, talvez com receio de “perder o seu lugar”.  Mas isto é normal, o novo, a mudança, esta chegando e quem não estiver preparado danca! Nós precisamos estar preparados para acompanhar esta velocidade com afinco e desvelo, sabendo que há lugar na bancada educacional pra todos aqueles que desejam trabalhar com amor e muita responsabilidade, para com dignidade responder através dos nossos atos e ações a esta  pergunta que não quer  calar: Que  espaço é este?  Então veremos que valeu a pena esta busca frenética por mudança.




REGRAS GRAMATICAIS

Ao  trabalhar com os alunos as regras da gramática normativa é preciso cuidado com as normas que se ensina, e como as  atividade propostas são feitas para não levar a comportamentos e atitudes totalmente inaceitáveis com relação ao uso da língua
Informe se a afirmativa está CORRETA  ou  INCORRETA  e justifique sua resposta:

Está correta,
Nos manuais de gramatica  encontramos as normas dos bons usos da língua para que o aluno tenha o privilegio de  ser um excelente  utilizador da língua materna  pois, a gramática normativa estabelece regras para o uso da língua, sendo ela a mais   usada em salas de aula como forma de padroniza-lo.   Muitos alunos acham o português uma língua complicada  de ser utilizada. Isso os torna incapazes de criar seus próprios textos e também de compreender os mais variados tipos de textos. Portanto é necessário tomar cuidado com as normas que se ensina e com as atividades propostas em sala de aula, para que a língua não seja uma barreira inaceitável, pois ,o principal objetivo das aulas de língua portuguesa é fazer com que os alunos possam escrever e falar de uma forma correta. 

O VALOR PRODUZIDO ATRAVÉS DA LEITURA


Um Meio ou uma Desculpa (Roberto Shinyashiki)
Não conheço ninguém que conseguiu realizar seu sonho, sem sacrificar feriados e domingos pelo menos uma centena de vezes, da mesma forma, se você quiser construir uma relação amiga com seus filhos, terá que se dedicar a isso, superar o cansaço, arrumar tempo para ficar com eles, deixar de lado o orgulho e o comodismo. Se quiser um casamento gratificante, terá que investir tempo, energia e sentimentos nesse objetivo. O sucesso é construído à noite! Durante o dia você faz o que todos fazem. Mas, para obter um resultado diferente da maioria, você tem que ser especial. Se fizer igual a todo mundo, obterá os mesmos resultados, não se compare à maioria, pois infelizmente ela não é modelo de sucesso, se você quiser atingir uma meta especial, terá que estudar no horário em que os outros estão tomando chope com batatas fritas. Terá de planejar, enquanto os outros permanecem à frente da televisão. Terá de trabalhar enquanto os outros tomam sol à beira da piscina.

A realização de um sonho depende de dedicação, há muita gente que espera que o sonho se realize por mágica, mas toda mágica é ilusão, e a ilusão não tira ninguém de onde esta, em verdade a ilusão é combustível dos perdedores pois, "Quem quer fazer alguma coisa, encontra um meio. Quem não quer fazer nada, encontra uma desculpa." plantio é opcional... A colheita é obrigatória... Por isso cuidado com o que planta!!
A leitura desperta o seu leitor a continuar nesta busca imprescindível pelo conhecimento, pois esta é uma fonte inesgotável quanto mais sábio é o homem mais tem certeza que ainda tem muito o que aprender. O professor que estaciona no tempo, não busca não pesquisa, não recicla os seus conhecimentos, e lamentavelmente  é um professor  raquítico. Infelizmente nas nossas bancadas educacionais temos professores neste nível  necessitando de uma chacoalhada, de um despertamento. Para que a nossa escola tenha uma nova cara que venha acompanhar as  nossas crianças que estão correndo, em busca de inovações com uma mentalidade evoluída, gritando por educadores que amam o que faz e faz com eficácia afinco e desvelo. A leitura pode ser vista como uma fonte possível de conhecimentos, pois ler é não só uma ponte para a tomada de consciência, mas um modo de existir, no qual o indivíduo compreende e interpreta a expressão registrada pela escrita e passa a compreender-se no mundo. (SILVA, 1992).Portanto, a responsabilidade  esta sobre os ombros dos nossos educadores, está acima de qualquer posição, social, pois o futuro da nossa nação estarão nas mãos daqueles que hoje ainda pequenos estão sendo instruídos através dos conhecimentos e aprendizagens recebidos hoje nos bancos das nossas escolas infantil. Sementes estão sendo plantadas em cada mente, e consequentemente crescerá e dará fruto.

sexta-feira, 16 de dezembro de 2011

Tecnologias no exercício da gestão escolar

Moran (2003), em seu artigo, comenta sobre as várias vantagens de se usar as tecnologias  no exercício da gestão escolar.Cite ao menos duas dessas vantagens ou facilidades, justificando sua resposta
Computador e  Internet
É imprescindível o uso das tecnologias para podermos acompanhar o mundo hodierno em que vivemos, caso contrario seremos um estranho no mundo, e vice-versa. Pois ela proporciona crescimento e desenvolvimento em várias esferas educacionais, e quando mencionamos este assunto nos vem à mente computadores e internet, tanto a criança como os adultos tem acesso a estas ferramentas que tem como objetivo aproximar o que esta longe. Através destes meios temos o privilegio de fazer um curso a distancia/ead, esta modalidade esta crescendo assustadoramente, assim como eu pessoas que não tiveram a oportunidade, de fazer um curso superior, hoje é possível realizar este sonho por meio destas tecnologias tão avançadas e alcançadas por “todos”. É fundamental quando os gestores superam as limitações organizacionais e contribuem para que na escola haja um espaço criador utilizando as tecnologias, com certeza a aprendizagem será notória. Pois o alunado tendo a tecnologia ao seu alcance aprende com prazer. Afinal, esta modernidade faz parte de suas vidas.



Mudança substancial apontada por Senge (2006)



Nos estudos que você realizou sobre a Pedagogia Empresarial, você pode constatar que a configuração das empresas de sucesso  do século XXI sofreu modificações em relação às empresas do século XX.
Explique com suas palavras: qual foi essa mudança substancial apontada por Senge (2006)?


RESPOSTA:
Senge foi feliz em abordar que foi notório a grande transformação acerca da  mudança radical em relação as empresas do século XX, com a do século XXI  No século passado, as empresas cresciam juntamente com a mão de obra  mas por outro lado os produtores não eram valorizados como pessoa. Eram visto simplesmente como material humano, mão de obra.. Eles faziam crescer as empresas, mas, porem continuavam pequenos, não tinham valor merecido, os produtos mantinham na linha de frente e os seus executores sem nome e marcados pelo ardente trabalho era como se inviabilizasse a vida. Hoje segundo, Senger, que o mais importante não é o produto que se vende e sim o capital humano que se tem. As empresas estão crescendo através da inovação, criando, recriando, incorporando o conhecimento. E consequentemente  o sucesso estará presente.

Capacidades que o pedagogo precisará desenvolver

Considerando que na atualidade é possível perceber outra identidade profissional para o pedagogo, que pode atuar em diferentes campos na sociedade, além do ensino regular, ou seja, nas modalidades de ensino formais, informais e não-formais, responda:    
Na formação geral desse pedagogo, quais capacidades ele precisará desenvolver?
O pedagogo precisa colocar na condição de um eterno aprendiz buscando desenvolver profissionalismo, integridade e responsabilidade, capacitação na área educacional deixando de serem meros executores para se tornarem intelectuais transformadores (Giroux, 2000). É imprescindível observarmos que o pedagogo está ativamente presente no mercado de trabalho desenvolvendo inúmeras funções nos meios profissionais abrindo caminhos e construindo futuro. Mas quando observamos a pedagogia no campo educacional percebemos que ainda esta em baixa, uma pedagogia míope, sem motivação para enxergar e ver o que precisa ser mudado, e não há progresso se não haver qualificação continuada.  Os nossos alunos espera um ensino que valorize o pensamento critico, a flexibilidade e a capacidade de questionar a realidade circundante.


PÚBLICO E O PRIVADO


O público e o privado  não se constituem de interesses antagônicos, mas sim, de interesses complementares.
Tanto o público como o privado trás em seu punho interesses que visa; crescimento e desenvolvimento social e público, por terem interesses em comum, são complementares, que é dar ou receber complemento. Entre eles não há  tendência contrária, rivalidade ou oposição. sendo assim jamais poderia alcançar o progresso.  Ou seja, um depende do outro. O público espera que o privado exerça seu dever com responsabilidade, afinco e desvelo, para  poder gozar de seus direitos, sem nenhuma restrição ou violação. Direitos assegurados e cumpridos. Infelizmente vivemos em uma sociedade onde a desigualdade e desrespeito pelos direitos humanos impera de uma forma clara e vergonhosa. Corrupções e má gestão estes e outros fatores desvia o cumprimento desta lei que trás centenas de artigos no que refere aos direitos humanos. Portanto pergunto: quem é mais forte, o público?  Ou o privado? O Privado tem autoridade, o público tem poder e dever, poder pra lutar pelos seus direitos e dever para cumprir como, por exemplo, os impostos que são pagos.  O privado as vezes muda os seus gestores,  o público continua o mesmo; com a mesma sede de justiça, com o mesmo desejo de andar pelas ruas de cabeça erguida, sem medo, insegurança, mas a certeza de poder contar com o poder público, que é a segurança, educação, saúde, proteção social, defesa nacional. Enfim, tudo que rege e é necessário para uma nação não simplesmente sobreviver, mas, viver bem e com dignidade. Tanto o público como o privado são usufruidores dos benefícios e privilégios que vem através do progresso e desenvolvimento de uma nação.


As principais causas da verminose humana.



As verminoses é uma doença frequente e os órgãos públicos encontram dificuldades para controla-lo. Pois é um tipo de infecção intestinal provocada por agentes específicos denominados parasitas.
Tem grande importância socioeconômica em países como o Brasil onde as condições precárias de saneamento básico  e de moradia favorecem  a transmissão dessas doenças, contribuído para a baixa produtividade  das pessoas afetadas.
O problema de saúde pública no Brasil esta diretamente vinculado as condições  socioeconômica  da população sobretudo  nas regiões mais precárias que contam com moradias inadequadas má alimentação e falta de saneamento.

PCNS

Os PCNs resolvem todos os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem no País?

Os PCNs não surgiram com o intuito de resolver todos os problemas  que afetam a qualidade de ensino e da aprendizagem no nosso Pais, mesmo porque ela foi elaborada pelo homem,  e ninguém é perfeito, mas veio com a intenção de contribuir, servem  como: “referência, ponto de partida, ponto de chegada ou linha de fronteira” (BRASIL, 2006c, p. 8). Ela orienta, auxilia aos profissionais da educação no sentido de  buscar recursos fundamentais, com força, coragem, determinação e pesquisa pra romper barreiras  em busca de uma qualidade de ensino exemplar.  

Qual é a proposta dos PCN em relação à organização curricular nas escolas brasileiras?

É fundamental  reconhecer a participação construtiva do aluno
A proposta dos PCNs  em relação a organização que esta  de acordo com o disposto no Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nos diz assim:  ” Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”.


PCNS

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais “(...) a geografia contribui para que se compreenda como se estabelecem as relações locais com as universais, como o contexto mais próximo está contido  em um contexto mais amplo  e quais as possibilidades e implicações que essas dimensões possuem.”
RESPOSTA
Quando falamos de dimensão falamos de forma indireta sobre espaço, e nesta perspectiva  atua a geografia, conduzir o homem a conhecer as amplitudes  de seus espaços  e as inferências que este local  causa no tempo  dentro do viver do ser que precisa se conhecer e encontrar. Com esta visão a geografia vai propor e nortear as descobertas que pode o homem fazer e alcançar sobre o seu habitat, pois como disciplina acadêmica será a ciência que estuda a terra que como espaço tem seu tempo que influencia a cada momento nas dimensões que pode alcançar este espaço no seu raio de alcance, assim para nos direcionarmos como andantes precisamos da geografia.

Conteúdos conceituais,procedimentais e atitudinais.

1. Percebe-se hoje, que ao aderir às novas propostas, o ensino da Geografia tem apresentado problemas sérios causados pela adesão aos modismos do ensino da Geografia Tradicional e por sua preocupação com os conteúdos conceituais, deixando de lado os procedimentais e os atitudinais, que são muito importantes para a compreensão da Geografia, diferencie os conteúdos conceituais, dos procedimentais e atitudinais:
Os conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais, é a construção ativa da capacidade intelectual para operar símbolos, imagens, ideias e representação a que venham organizar as realidades. Aprender conceitos permitem atribuir significados aos conteúdos aprendidos e relacioná-los a outros. (Vol. 01 pg 28).

·       Os conteúdos procedimentais
Os conteúdos envolve o processo ensino-aprendizagem, articulando a construção de uma logica, uma pedagogia e uma área específica de conhecimento. Com a perspectiva educacional dialógica, participativa, compartilhada, com a intenção de ampliar a capacidade reflexiva acerca da realidade difícil e contraditória adotando um compromisso coletivo, interativo, integrativo, viabilizado com a construção coletiva do projeto político-pedagógico. Fazer com que os alunos construam instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtém e os processos que colocam em ação para atingir as metas que se propõem  ou seja, vivenciar o seu potencial.  

·       Os conteúdos atitudinais
Referem-se à formação de atitudes e valores em relação à informação recebida, visando à intervenção do aluno em sua realidade. É a vivencia do ser com o mundo que o rodeia. O aprendizado de normas e valores torna-se alvo principal para que este conteúdo seja adquirido por quem quer que seja, e na sua proporção e qualificação só é desenvolvido na prática e em seu uso contínuo. O individuo é moldado de acordo com suas experiências vividas. Os conteúdos atitudinais passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade. Tratando-se de grupos, tribos, comunidades de diferentes escalões sejam eles econômicos ou culturais. Todos seguindo normas estabelecidas por todos: respeito, compreensão, solidariedade, humildade e outros.

·        Os conteúdos conceituais
Os conteúdos conceituais visam a desenvolver as competências do educando nas suas relações com símbolos, expressões, ideias, imagens, representações e nexos, com os quais ele aprende e ressignifica o real. As competências do aluno materializam-se através do trato reflexivo de conteúdos específicos de ensino, em situações problematizadoras, desafiadoras para o grupo (situação didática planejada pelo professor). A elaboração de conceitos permite ao aluno vivenciar o conhecimento, elaborar generalizações, buscar regularidades resinificando e relacionando a dimensão conceitual do conteúdo numa perspectiva científica, criativa, produtiva. cotidianas em que se materializa a produção do saber. A escola é um contexto socializador, gerador de atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos colegas, às disciplinas, às tarefas, à sociedade. A não compreensão das relações, das atitudes. Podemos trabalhar em nossa sala de aula todos os conteúdos de maneiras proveitosas, não tentando separá-los, pois como podemos perceber todos estão correlacionados com a construção como um todo, nenhum deles é mais importante que o outro a importância é encontrada no conjunto da obra.



EAD - Conteúdos e procedimentos didáticos Metodológico do Ensino Fundamental

1 - As exigências da sociedade e as mudanças que ocorreram no processo educativo provocaram uma mudança nos paradigmas educacionais. Com o ensino da Historia isso não é diferente. Para que este conteúdo contribua para a construção do aluno como ser autônomo e a educação se torne um instrumento para formação do cidadão o professor necessita propiciar ao aluno um conhecimento da realidade social de forma critica e construtiva. duas formas das quais o professor poderá utilizar para concretização deste objetivo.

·       É  preciso que o professor planeje atividades que permitam a identificação dos grupos sociais a que o aluno pertence;

·       Possibilitar a percepção das diferenças e afinidades das pessoas dentro dos diferentes grupos sociais;

2- Sobre a construção dos conceitos básicos e o ensino da geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, compreendemos que a escola precisa possibilitar à criança a compreensão do que é a vida em sociedade, e como se dá a ação dos grupos sociais no tempo e no espaço.  Como o educador pode possibilitar, ao educando, a construção do conceito de espaço.

É imprescindível que a criança vivencie situações em que ela utilize relações como saber localizar-se,  orientar-se e expressar-se graficamente, ou seja, ela deverá saber traçar no papel um trajeto que faz de um ponto ao outro. Analisar espaços sociais, compreender que esses espaços foram construídos e também destruídos pelo homem. O professor tem autonomia para facilitar a construção desse conceito de espaço, através de jogos e brincadeiras com que venha facilitar a construção do conceito de espaço como; coelhinho sai da toca, caça ao tesouro, etc. Utilizar jogos pedagógicos que se encaixem em vários tipos de construções. Utilização de espaços tridimensionais tais como: entrar e sair de caixas, construção de túneis, etc. Criar legendas  para contar estórias. Propor passeios para o estudo do meio, registrando o caminho percorrido e quais são os pontos de referência. Desenhar ou representar um espaço seja da sala de aula ou de outro lugar conhecido. Trabalhar com mapas e representações cartográficas.