Em meados do século passado o currículo era visto como um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente especificados e medidos. Esse modelo de educação também se baseava no Taylorismo e Fordismo - que eram modelos de produção industrial. Se o currículo define o tipo de homem que queremos formar, responda: Qual era a concepção de educação nessa época? Justifique sua resposta.

Com um olhar investigativo pude observar que a concepção  educacional  no século XX era completamente voltada nas questões relativas a procedimentos técnicos e métodos,   tanto no ensino médio como na educação profissional e técnica eram marcadas por uma prática pedagógica centrada na memorização, na descontextualizacão e na fragmentação dos conteúdos. Os professores não tinham autonomia para transmitir tais conhecimentos com liberdade, ou seja, buscar, pesquisar, analisar e levar tais conteúdos de acordo com suas teorias e práticas era como se recebessem um pacote fechado e abrisse apenas no momento de transmitir sem ao menos indagar ou questionar tais conteúdos, o importante era transmitir literalmente o que estava escrito. Tinha uma visão arcaica orientada pelas concepções de Bobbit que prevalece o restante do século XX em que a “eficiência” era algo fundamental evidenciando os aspectos técnicos do currículo: o como fazer, pois, não havia uma racionalidade: mais aberta, sistêmica e holística. Mas não podemos desclassificar ou desmerecer a educação do século passado, pois sabemos que nenhuma época é igual à outra e tudo é reaproveitável dali extraímos lições para prosseguirmos ou refazermos, pois, em cada época existe um paradigma e uma visão de mundo explicativa; esses, por sua vez inseridos numa sociedade historicamente constituída.